Exploitations pédagogiques des documents authentiques en classe non francophone

Résumé

Les apprenants, précisément en Libye, ont des problèmes de comprendre et d'acquérir les compétences nécessaires pour se communiquer dans une variété de situations authentiques, à cause du manque de quelques matériaux pédagogiques, de moyens et d'enseignants, quelques enseignants ne reçoivent pas des formations pédagogiques et les modalités d'enseignement/apprentissage restent transmissives. Pour cette raison, nous voulons suivre certaines méthodologies utilisées dans les études précédentes concernant l'introduction de documents authentiques en classe de langue pour améliorer le processus d'enseignement/apprentissage et évaluer la communication orale et écrite en classe. Nous menons au début une expérience avec un groupe d'apprenantes à la faculté des sciences humaines pour les filles de l'université Al-Assmarya à Zliten. Puis, nous distribuons des questionnaires aux apprenants de FLE et aux enseignants de français et d'anglais des universités libyennes pour savoir leurs avis sur l'intégration des documents authentiques en classe de langue.