المهام

الاستاذ الدكتور فتحي سالم علي سالم، أستاذ  بجامعة طرابلس – ليبيا، حاصل على شهادة الدكتوراه في علوم اللغة من جامعة فرانش-كونتي بمدينة بزانسون، فرنسا، بتاريخ 30 نوفمبر 2012. يشغل حالياً منصب أستاذ بقسم اللغة الفرنسية، كلية اللغات، جامعة طرابلس، حيث يضطلع بمسؤوليات أكاديمية وعلمية .

بدأ الدكتور فتحي مسيرته الأكاديمية منذ عام 2000، وتدرّج في مناصب متعددة منها أستاذ مساعد، ثم أستاذ مشارك، وصولاً إلى رتبة الأستاذية. وقد شغل سابقًا مناصب إدارية ، إضافة إلى مشاركته كممثل إداري في عدة لجان داخل الجامعة، ومساهمته في مشاريع دولية متعلقة بتعليم اللغة الفرنسية في العالم العربي.

تتركز اهتماماته البحثية في مجالات الصوتيات، الفونولوجيا، علم اللغة الاجتماعي، التعدد اللغوي، والتعليم اللغوي في السياق العربي. وقد نُشرت له العديد من الدراسات المحكمة في مجلات علمية دولية، كما شارك بأوراق بحثية في مؤتمرات مرموقة في فرنسا، ألمانيا، إيطاليا، وتونس.

بالإضافة إلى ذلك، يتمتع الدكتور فتحي بخبرة تقنية في أدوات وبرمجيات البحث الأكاديمي، ويجيد اللغة الفرنسية بطلاقة كتابةً وتحدثًا.

المسيرة المهنية

◄ 2026 – منسق الدراسة والامتحانات، قسم اللغة الفرنسية

◄ 2024 – عضو هيئة تدريس بدرجة أستاذ، جامعة طرابلس

◄ 2024 – عضو هيئة تحرير مجلة كلية الآداب، جامعة طرابلس

◄ 2022 – رئيس تحرير مجلة كلية اللغات، جامعة طرابلس

◄ 2021 – منسق الدراسات العليا بقسم اللغة الفرنسية وعضو اللجنة العليا للدراسات العليا

◄ 2021 – مدير إدارة التدريب بمركز البحوث والاستشارات، جامعة طرابلس

◄ 2020 – عضو هيئة تدريس (أستاذ مشارك)، كلية اللغات، جامعة طرابلس

◄ 2015-2019 – رئيس قسم الدراسة والامتحانات بالكلية

◄ 2017 – عضو مكلف بتنظيم منظومة الدراسة والامتحانات بكلية القانون، جامعة طرابلس

◄ 2016 – عضو هيئة تدريس (أستاذ مساعد)، كلية اللغات، جامعة طرابلس

◄ 2014 – عضو في مشروع IPFC-arabe العالمي لتدريس اللغة الفرنسية في العالم العربي

◄ 2013 – عضو هيئة تدريس (محاضر)، كلية اللغات، جامعة طرابلس 

◄2013 – منسق الدراسة والامتحانات، قسم اللغة الفرنسية

الاهتمامات البحثية

التخصصات / Spécialisations

علم الصوتيات Phonétique

علم اللغة الاجتماعي Sociolinguistique

طرق تدريس اللغات Didactique

Publications Scientifiques – Articles

• فتحي سالم علي سالم (2026). تحولات الترجمة وتعليمها في عصر الذكاء الاصطناعي: دراسة تحليلية في السياق الجامعي. مجلة علمية 33(202).مجلة كلية اللغات جامعة طرابلس

• Fathi Salam Ali. 2021. Introduction à la différence acoustique des voyelles et consonnes prononcées par des femmes et hommes. NorSud, 17, pp.105-117.

• Fathi Salam Ali. 2021. À propos du système consonantique français. NorSud, 18, pp.161-169.

• Fathi Salam Ali. 2020. Les langues d'origines et langues héritées en contexte libyen : approche historico-sociolinguistique. NorSud, 16, pp.233-243.

• Fathi Salam Ali. 2019. La place de la équation de locus dans la recherché sur la coarticulation. NorSud 13, pp.89-100.

• Fathi Salam Ali. 2018. L'ambiguïté de la typologie des dialectes arabes étude sociolinguistique et phonétique. NorSud 11, pp.117-132.

• Fathi Salam Ali. 2017. Les effets coarticulatoires du contexte consonantique sur les voyelles. Journal of Faculty of Education 12, pp.63-73.

• Fathi Salam Ali. 2015. Les aspects linguistiques des langues afro-asiatiques. NorSud 6, pp.36-47.

• Fathi Salam Ali. 2014. Analyse acoustique et sociophonétique des voyelles en contexte pharyngalisé. Journal de la faculté des langues, Tripoli.

• Fathi Salem Terfas. 2014. Variabilité socioacoustique: les hommes et les femmes face à la pharyngalisation. NorSud 31, pp.249-255.

Communications dans des Conférences Scientifiques

• Fathi Salam Ali. 2014. Variabilité socioacoustique: les hommes et les femmes face à la pharyngalisation. 3ème SWIP, Université de Genève.

• Fathi Salam Ali & Mohamed Embarki. 2014. Les voyelles de l'arabe libyen de Tripoli : Approche sociophonétique du gender. 9ème conférence AIDA, Pescara, Italie.

• Fathi Salam Ali. 2013. Gender et variation acoustique : cas des voyelles de l'arabe libyen de Tripoli. CENT ANS DE LINGUISTIQUE, Kairouan, Tunisie.

• Fathi Salam & Mohamed Embarki. 2012. Gender and acoustic variation: cases of vowels in Arabic Libyan of Tripoli. Sociolinguistique Symposium 19, Berlin, Allemagne.

• Mohamed Embarki, Slim Ouni & Fathi Salam. 2012. Clarté de la parole et effets coarticulatoires en arabe standard et dialectal. JEP 12, Grenoble.

الإشراف على رسائل الماجستير المناقشة

• Tawafik Abulbeda (2018). L'importance et les avantages d'utiliser les TICE en classe de FLE. Université de Tripoli.

• Emad Abdualla (2021). La traduction Est-elle un des moyens d'enseignement/apprentissage du FLE. Université de Tripoli.

• Haifa Hwidy (2023). Vers une nouvelle technique de l'enseignement de Français en classe de langue en Libye. Académie libyenne – Misrata.

• Sana Sowan (2023). Analyse descriptive des erreurs phonétiques liées à la prononciation du français chez les apprenants libyens. Académie libyenne – Misrata.

• Mohamed Mahmoud (2023). L'enseignement de français à partir de chansons et poèmes. Académie libyenne – Misrata.

• Nour Alhuda Munyr Wali. (2023). Les difficultés lexicales rencontrées par les apprenants libyens : analyse de l'ambiguïté des homonymes, homophones et homographes en classe de FLE. Université de Tripoli.

• Juhayna Elfitori (2024). Etude articulatoire et acoustique des sons français et arabe. Académie libyenne – Janzour.

• Arwa Bachir (2024). Problématique de l'enseignement de la phonétique français en classe de langue en Libye. Académie libyenne – Janzour.

• Afaf Salah Makhzoum (2025). L'impact de la lecture sur le développement des compétences langagières. Académie libyenne – Janzour.

• Khouloud M. Al-Dhouaib (2026). L'impact de la langue maternelle sur l'apprentissage du Français. Université de Tripoli.

• Al-Zahraa R. Abukhatwa (2026). L'impact des nouvelles technologies sur pratiques des langues. Université de Tripoli.

• Ahlam Al-Ashtar (2026). L'impact de l'intelligence artificielle sur l'avenir de l'enseignement de traduction. Université de Tripoli.

 رسائل ماجستير تحت الإعداد — جامعة طرابلس

Alaa Salem Ihreez. L'importance de la phonétique acoustique dans l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères.

• Nizar Mohammed Abdullah. L'impact de l'intelligence artificielle sur l'amélioration de la prononciation du français.

• Asma Al-Bouaichi. L'impact de l'enseignement de l'alphabet phonétique international (API) sur la prononciation du français.

عضواً ممتحناً   Membre du jury

Mohamed Al-Shybani (05/2023). Les exigences et les facteurs psychologiques dans la classe du FLE et leurs influences dans le processus d'apprentissage. Académie libyenne.

• Izdihaar M. Al-Qamati (09/2023). Les stratégies d'enseignement et d'apprentissage de la littérature française. Académie libyenne.

• Nawal Mohsen Ben Mahmoud(2023). La presse française en classe de langue en Libye : comme moyen d'apprendre le français.

• Mohamed Salem Zoubiya. (2023).  Analyse des erreurs de l'orthographe et de l'écrit chez les étudiants du département de français.

• Wafaa Al-Shibghou. (2024).  Les difficultés liées à l'utilisation du texte littéraire dans les classes de langue au département de français, Université de Tripoli.

• Mahmoud Mustafa Hussein Badi. (2024).  Les erreurs articulatoires en français chez les apprenants universitaires libyens : analyse et remédiation.

• Amal Ramadan Al-Saadi. (2024).  Analyse des erreurs orthographiques commises par les étudiants apprenant le français à l'Université de Tripoli.

الإشراف على بحوث التخرج — جامعة طرابلس

1. Halima Tabtaba (2015)  — Les prépositions en arabe et en français.

2. Fatma Alfindal & Shaid Alkadif (2017)  — Difficultés d'apprentissage des langues étrangères : cas des enseignants et apprenants libyens.

3. Soukaina Fathi Enaami & Roufaida Mustapha Ergaie (2018)  — L'utilisation d'une langue étrangère comme outil d'instruction à l'université de Tripoli.

4. Hanan MgeG (2018)  — Les causes de l'échec scolaire.

5. Wissal Mohammed Almuzoughi & Nawal Nasser Elmahjoup (2019)  — Étude comparative de l'arabe et du français : les aspects du système verbal.

6. Ala Abdulrahman, Omaima Abdulsalam & Anwar Ahmed (2019)  — Le rôle de la littérature dans la classe de FLE.

7. Arwa Elkebti, Aya Elakari & Ahlam Elashtar (2019)  — Le rôle de la traduction en classe de FLE.

8. Chokrane Abdel Raouf BenBarka (2019)  — Place et rôle de la phonétique dans la classe de FLE.

9. Taqwa Fathi El Meladi (2020)  — Le rôle de la culture dans l'apprentissage de la langue française.

10. Manal Abobaker Harros & Salma Abdalnaser Dorgham (2020)  — Le recours à la traduction par les apprenants libyens comme aide à l'apprentissage des langues.

11. Esraa Abdulrazaq Elhamad (2021)  — Difficultés et fautes des étudiants libyens en prononciation du français : étude phonétique et sociolinguistique.

12. Elmaamri Ali & Albazdi Alseddig (2022)  — La place du français dans le monde : approche géolinguistique.

13. Ayad Wafi (2022)  — Étude syntaxique des problèmes relatifs à l'emploi du subjonctif : cas des apprenants du français à l'université de Tripoli.

14. Alaa Salem Ihreez (2023)  — Les difficultés liées à l'apprentissage de la phonétique.

15. Aisha Nouri Ramadan (2023)  — L'enseignement du français aux universités libyennes : approche analytique et didactique.

16. شيماء الشطي (2026)  — Analyse des difficultés rencontrées par les étudiants de l'Université de Tripoli dans l'acquisition du subjonctif en FLE.

النشاطات الخارجية

عضو مدقق ضمن فريق التدقيق علي المجلات العلمية الليبية في دليل المجلات الليبية الالكتروني DOLJ

عضو مقيم لبعض  المجلات العلمية في ليبيَا وخارج ليبيا.

عضو مقيم بموتمر اللغات الدَّوْليّ بجامعة بغداد العراق

مقيم لعدد من بحوث الماجستير با لأكاديميه الليبية