https://orcid.org/0009-0002-8251-5878
Consideraciones básicas sobre el aprendizaje cognitivo
اعتبارات أساسية حول التعلم المعرفي
Mots-clés :
Teorías del aprendizaje; evolución metodológica; gramática cognitiva (GC); construcción de conocimiento; procesamiento de informaciónRésumé
El aprendizaje cognitivo es uno de los métodos educativos que surgieron como consecuencia de la revolución metodológica del siglo XX y durante la búsqueda continua del método ideal para la enseñanza de idiomas. En las siguientes líneas, nos acercamos a la teoría cognitiva y señalamos sus principales postulados. También tratamos algunos aspectos cognitivos relacionados a la enseñanza y el aprendizaje de una lengua extranjera, y por último, repasamos los conceptos básicos y las características más relevantes del aprendizaje cognitivo
Références
Altez E., Mamani G., Montenegro R., Delzo I., Trujillo N., & Gonzales M. (2021). El cognitivismo: perspectivas pedagógicas, para la enseñanza y aprendizaje del idioma inglés, en comunidades hispanohablantes. Paidagogo. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación. Vol. 3 No.1, (pp. 93 – 94).
De Luca, V., Segaert, K., Mazaheri, A., Krott, A. (2020). Undersanding bilingual brain function and structure changes? U bet? A unified bilingual experience. Journal of Neurolinguistics (56).
Gómez, María Inés (2024). Desarrollo cognitivo. Enciclopedia Concepto.
Guerrini, M. (2012). Enseñar inglés, enseñando a pensar. Revista padres y maestros, Nº 345, (pp. 29-33).
Instituto Cervantes. (2008). Diccionario de términos clave de ELE.
Ismail Shawesh, & Abdulla Kharaz. (2022). El Cambio de Código: aspectos generales Revista de la Facultad de Lenguas. Faculty of Languages Journal-Tripoli-Libya, 1(24), 91–79.
Ismail Shawesh, (2023). Qué entendemos por competencia comunicativa intercultural . Faculty of Languages Journal-Tripoli-Libya, 1(28), 230–219.
La Universidad en Internet (2021). La gramática cognitiva en la enseñanza del español como lengua extranjera.
Lantolf, J. P. (2000). Sociocultural Theory and Second Language Learning. Oxford: University Press.
Leiva, C. (2014). Conductismo, cognitivismo y aprendizaje. Tecnología en Marcha, Nº18 (1), (pp. 66–74).
Linares, A. (2007). Desarrollo cognitivo: las teorías de Piaget y Vygotsky.
Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER): Aprendizaje, Enseñanza, Evaluación. 2002, España.
Martin, Mª Ángeles (2001). El enfoque cognitivo en la enseñanza de idiomas. Didáctica (Lengua y Literatura). Universidad Complutense.
Santander Open Academy (2022). Aprendizaje cognitivo: qué es, proceso, beneficios y ejemplos
Schoos, M. & Wong, B. (2023). Reflexión: las ventajas cognitivas del aprendizaje de idiomas. Altissia.
Taylor, R. (1993). Sorne pedagogical implications of cognitiveiinguistics. En R. A. Geiger & Rudzka-Ostyn (eds.). Conceptualizations aud mental processing in language, (pp. 201-223). Berlín/New York: Mouton de Gruyter.
Verdía, E. (2011). La dimensión social y afectiva en el aula de ELE. Conferencia, Cracovia.
Zumalabe, J. M. (2012). La transición del conductismo al cognitivismo. EduPsykhé, Nº 11(1), (pp. 89–111).
Téléchargements
Publiée
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
(c) Tous droits réservés Journal de la Faculté des Langues-Tripoli-Libye 2025
Ce travail est disponible sous la licence Creative Commons Attribution 4.0 International .
