Roles

Enseigner la langue française

Encadrer les recherches des diplômés

Il donne actuellement des conférences ponctuelles à la demande de collègues sur des sujets de recherche spécialisés,

Mener des recherches sur l’enseignement de la langue française, en plus de prôner et de mener un enseignement basé sur la recherche

Careers

Appointed in 1994 as a Teaching Assistant in the French Language Department

 2005: master's degree 

 I worked as an assistant lecturer from 2006 for 4 years until 2010

teach "didacticque du Français"

 I became a lecturer from 2011 to 2016

teach "didacticque du Français"

 I became an assistant professor in 2016 until now

teach "didacticque du Français"

Research Interests

1- L'ORTHOGRAPHE  EST-ELLE EN DANGERS AVEC LES NOUVELLES TECHNOLOGIES? COMMENT  Y REMEDIER? Sept. 2013

2- L'INTERET DU TRAVAIL DE GROUPE DANS UNE CLASSE DE LANGUE - Mars 2014

3-COMMENT ACTIVER DES APPRENANTS NON NATIFS DANS UNE CLASSE DE LANGUE -Sept. 2023

4-EVALUATION DES APPRENANTS ET REGULATION  DES APPRENTISSAGES - Sept. 2023

5- LE MULTIMEDIA EN DIDACTIQUE DU FLE - Sept. 2023

6-LA FORMATION DES ENSEIGNANTS, GAGE DE REUSSITE DU PROCESSUS ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE- Sept. 2023

External Activities

« Lire » et « Ecrire » sont deux activités langagières acquises, soit par imitation et compréhension via son environnement social, soit par apprentissage au sein d’un établissement scolaire. Autant pour l’une que pour l’autre, l’objectif est unique : produire du sens. Toutefois, notre travail se concentrera sur l’apport du « lire » dans l’appropriation du « écrire » soulevant une question principale sur l’existence d’une complémentarité entre les deux notions. En se basant sur cette question de départ, l’analyse orientera ses recherches sur la relation entre la lecture et l’écriture, pour aboutir aux « influences » du « lire » sur l’ « écrire ». Nous mettrons ainsi en évidence les connaissances communes mobilisées et le processus d’assimilation de celles-ci par le seul acte de « lire ». 

Cette prise de conscience de l’apport de la lecture ouvre la voie vers une approche plus ouverte de l’enseignement par la dualité lecture-écriture. Il serait ainsi envisageable d’aménager des situations itératives, mettant en valeur la fonction de la lecture : médiatrice de connaissances.