Abstract
L’évaluation des apprenants et la régularisation des apprentissages s’agissant de l’enseignement du FLE représentent des aspects cruciaux, qui permettent d’assurer une progression effective en termes d’acquisition de la langue. Dans un premier temps, l’évaluation des apprenants prend en considération les compétences linguistiques des étudiants en vue de mesurer leur niveau de langue. Elle permet d’identifier les failles de chaque élève afin d’instaurer des stratégies d’enseignement adaptées au cas par cas. Des tests écrits aux examens oraux en passant par les activités de compréhension et les sessions de production orale et écrite entre autres, l’évaluation se décline en plusieurs activités. Elle fait aussi allusion aux activités pratiques qui mettent en situation réelle les étudiants en vue d’évaluer leurs connaissances linguistiques de manière pratique. L’évaluation des apprenants peut être scindée en trois formes : l’évaluation diagnostique, l’évaluation sommative et l’évaluation formative. L’évaluation diagnostique permet de déterminer les forces, les faiblesses et aussi les compétences des apprenants en prélude à leur enseignement. L’évaluation sommative est une méthode d’estimation des apprentissages acquis à l’issue d’un processus de formation. Sa mise en place consiste à établir préalablement un niveau à atteindre en vue de faire une comparaison pour apprécier si oui ou non les objectifs sont atteints. Enfin, l’évaluation formative aide les enseignants à déterminer les concepts difficiles à la compréhension ou les normes d’apprentissage complexes à atteindre. Ainsi, les améliorations peuvent être apportées aux stratégies en vue de mettre les apprenants en situation en vue de les aider à se dépasser au maximum afin de réussir. Quant à la régulation des apprentissages, elle va bien au-delà de la notion d’évaluation. Elle met à disposition des apprenants non seulement des outils mais aussi des stratégies afin de leur permettre de déceler leurs besoins propres. Ainsi, ils pourront se fixer eux-mêmes leurs propres objectifs d’apprentissage réalisables. Elle incite les étudiants et les motive à prendre en charge leur propre évolution afin de les aider à trouver des solutions aux problèmes rencontrés. Ainsi, elle contribue au développement de compétences comme l’autonomie, la gestion du temps, ou encore la prise de décisions. En un mot, la régulation des apprentissages s’appuie sur l'auto-évaluation et l'auto-régulation des apprenants.