|
أ.1 |
يكتسب الطلاب عدد أوسع من المصطلحات الاكاديمية بمترادفاتها و مقابلها و معناها حسب النص و ألية استخدامها في النص الاكاديمي و إن كانت المواضيع قد أخدها في النص العام (General English ) . و في هذه المرحلة يستطيع الطالب تطوير اسلوبه الكتابي (ٍStyle) و توجيهه حسب المطلوب. |
|
أ.2 |
المواضيع المطروحة في المقرر تتصف بالتنوع و المغزي منها ليس مجرد وصف او توضيح و انما خلق قاعدة اجتماعية نظرية بين الطلاب فيما بينهم و المنهج او المواضيع الدراسية ( To explore relationship theories and analyze social data) |
|
أ.3 |
يصبح الطالب قادر علي التفكير التحليلي و النقدي ( ( Critical Thinkingبعيدا عن الارتجال و العشوائية. فقبل و اثناء و بعد كل مرحلة من مراحل الكتابة تجده يسأل و يتسأل لما ؟و لماذا؟ ما هو الافضل ؟ إلي أخره. |
|
أ.4 |
تتصف الكتابة بانها من ( Productive Skill) التي ينتج الطالب فيها اللغة و هدا ما نراه في فصول اللغة العامة حيث يصبح الطالب يكتب بتلقائية ( Spontaneous و شخصنة أكثر more personal.) و لكن هدا المقرر يخرج الطالب من هذه الحلقة ليصبح كاتب موضوعي (Objective not Subjective ) و باحث. بحيث ان اي كتابة اكاديمية تبدا بمقال يتطلب البحث و اخد الملاحظات و إعداد نسخة اولي ثم الثانية ثم التصحيح و التنقيح . فيصبح الطالب يفكر ويبحث و يجمع معلومات و يحللها يصيغيها يعدلها و ييعيد كتابتها. لا شيئ عفوي و ارتجالي. بساطة المواضيع لا يعني شخصنتها و انما يتعامل معها كحالة دراسة. و في هذا المقرر يكون قد اكتسب خبرة اكثر و أليات جديدة لجمع المعلومات و إعادة استخدامها. |
|
أ.5 |
يزداد الطالب حذرا وواعيا أثناء استخدام القواعد و الازمنة و التركيبات النحوية المناسبة كلا حسب نوع المقاله بما لا يخل من الرسالة المراد تبليغها من عملية الكتابة.
|
2. المهارات الذهنية
|
ب.1 |
يعتاد الطلاب علي البحث و القراءة المستمرة لتحصيل أكبر عدد من المفرادات وتقوية الهجاء بالكتابة المستمرة ودا ما يكسبهم خبرة في التناسق اللغوي المرتبط بالكتابة الاكاديمية. ( Students learn a huge vocabulary in order to understand or produce the lexical cohesion common to Academic writing. |
|
ب.2 |
Activating (background ) knowledge / Ideas : يتعلم الطلاب ان المعلومات التي لديهم حول اي موضوع يمكن الاعتماد عليها كقاعدة للبحث و الاكتشاف اكثر لتوثيقها و تعزيزها. |
|
ب.3 |
Understanding words from context يفهم الطالب الكلمات الجديدة من النص و يحرص ان تكون كلماته المختارة في الكتابة تعطي نفس الوظيفة فيقراء ما يكتب أكثر من مرة لينال المرجو مما سبق. |
|
ب.4 |
Students can Review key words, identifying a new skill, Understanding /Studying a model discourse structure, practicing a model and Producing a model. يستطيع الطلاب مراجعة كلمات تعلموها خلال الدروس السابقة من المقرر و اعادة استعمالها و تعلم عادة جديدة كل محاضرة و فهم و دراسة نموذج لمقالة و اخير كتابة المقالة بعد التعرف عليها و فهم ما هو المطلوب. |
|
ب.5 |
Students attend to show comprehension, researching information, developing vocabulary, developing independent learning and developing critical thinking. يسعي الطالب الي الوضوح بعيد عن الغموض فيما يكتبه مكتسبا خبرة من البحث عن المعلومات و تطويرالمفردات التي اكتسبها و تطوير طرق تعلم مستقلة خاصة به بالاظافة الي تطوير التفكير الايجابي التحليلي لديه. |
3. المهارات العلمية والمهنية
|
ج.1 |
يكتسب الطالب خبرة أكثر و نوع من المهنية في تعلم و تدريس المادة حيث ان المحاضرة تعتمد علي الجانب النظري و العملي من التخطيط و المتابعة و الملاحظة (التغذية المرجعية) و القيام بالفروض المتنوعة و الاستفادة من وسائل لايضاح المرئية و مقارنة الاجابات ما بين الزملاء و التقييم المستمر (Students can recognize such activities : Planning, Giving Feedback, Setting up tasks, using visuals, Comparing answers in pairs, Monitoring and continues assessment), |
|
ج.2 |
يفهم الطالب طبيعة المادة و اللغة المطلوبة للقيام بالمواضيع المراد كتابة عنها. كما يتعلموا الالتزام بكتابة ما هو مطلوب منهم بشكل دقيق بعيد عن العموم و الخروج عن لب الموضوع او خصخصته |
|
ج.3 |
يتسم الطلاب بروح رياضية بحيث يتشاركون تصحيح الاخطاء (error correction (بمرونة و بمرح واحيانا بدعابة و تقبل بعضهم الاخر لعدم تكرارها. |
|
ج.4 |
يتمكن الطلاب من خلق أليات فردية تجنبهم تأثير تدخل اللغة الام في اللغة الاجنبية و ذلك بكثرة التدريب علي الكتابة خلال وقت المحاضرة و الواجبات البيتية و اتباع ملاحظات استاذ المادة و توجيهاته. |
|
ج.5 |
Students become more aware of grammar by(Highlighting Grammar) يكتسب الطلاب خبرة في النحو الانجليزي و يخصصو له وقت من المراجعه أثناء و بعد الكتابة. بتضليل الازمنة و هل هذه الازمنة ملائمة او غير ملائمة . |
4. المهارات العامة والمنقولة
|
د.1 |
يكون الطالب قادراً على التواصل التحريري و كتابته ترتقي الي القبول و الفهم و التنوع. يكون الطالب قادراً على استخدام وسائل التقنية الحديثة و الطباعة بشكل أكاديمي مقبول.
|
|
د.2 |
يكون الطالب قادراً على العمل في فريق حيث يتبادل الطلاب أعمالهم لتقييمها و ابداء أراءهم. يكون الطالب قادراً على تشخيص نقاط قوته في الكتابة و ضعفها و يعمل علي إيجاد حلول لها يتمكن الطلاب من أدارة وقتهم أثناء الكتابة و يشخصو وقت معين لكل مرحلة من مراحل الكتابة |
|
د.3 |
.يكون الطالب قادرا علي كتابة تقارير و عدد من المقالات الوصفية و غيرها من تلك الذي يٌبدي فيها رأيه. |
|
د.4 |
يدرك الطلاب جيدا ان البحث عن المعلومات و مشاركتها في كتابتهم يخضع لأليات عديدة لتحاشي السرقات الأدبية فإما يلجا المتعلم الي إعادة صياغة المعلومات بأسلوبه اواستعمال المراجع و المصادر الخ. |
|
د.5 |
يهيئ هذا المقرر (انشاء 2) الطالب الي المقرر التالي (كتابة اكاديمية 1) فيصبح متشوقا أكثر لمعرفة مواضيع أكثر تنوع و يميل الي اكتساب مهارات جديدة. |
طرق التقييم
v استخدام كتاب الطالب كمرجع اساسي The Longman Academic Writing Series- Fundamental Academic Writing –level 1 by Linda Butler)).
v استعمال الصبورة
v استعمال وسائل لاايضاح المرئية
v استعمال القاواميس.
v الواجبات البيتية
التدريب والملاحظة و التقييم المستمر اثناء المحاضرة