ملخص
يعتبر التفكير الإبداعي من أهم عوامل النجاح في الحياة اليومية بشكل عام والنجاح المدرسي بشكل خاص، ومن هنا كان الاهتمام بالإبداع أحد أهم الأهداف التربوية التي تسعى إليه المجتمعات الإنسانية المتقدمة التي ترى في أبنائها المبدعين عماد ثروتها وسبيل تنميتها في جميع المجالات التربوية والاجتماعية والعلمية والتقنية، إن توفير بيئة تعليمية داخل الفصول الدراسية أثناء تدريس مادة الرياضيات لطلبة المرحلة الإعدادية من شأنها أن تعمل على توفير الشروط اللازمة والضرورية لإبداع الطلبة في شتى مجالات الحياة فيما بعد، ومن خلال المتابعة لمادة الرياضيات في مختلف المراحل الدراسية وجد انفصالاً بين تعليم الرياضيات كمجموعة من المفاهيم والتعميمات والنظريات وتعليمها كلغة للعقل ومادة للتفكير، فعالم اليوم في أمس الحاجة لطلبة مبدعين وهؤلاء في حاجة ملحة لمعلم يوفر البيئة الإبداعية لهم ومن هنا تمت دعوة متواضعة لكل التربويين إلى عدم الاكتفاء بالمحتوى الدراسي بالسياق ألدى يقدم فيه المحتوى انسجاما مع أهداف تدريس الرياضيات .وهدف هذا البحث التعرف على درجة ممارسة معلمي الرياضيات في طرابلس لأساليب تنمية التفكير الإبداعي لدى طلبة المرحلة الإعدادية ولل من وجهة نظر كل من ططلبتهم، المعلمين أنفسهم، مدراء المدار الإعدادية ومشرفي الرياضيات(، واستخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج الوصفي و اقتصرت الدراسة على طسة الحالية لبة وطالبات المرحلة الإعدادية بطرابلس ومعلمي ومعلمات الرياضيات بالمرحلة الإعدادية على قيا ممارسات المعلم المشجعة لمهارات التفكير الإبداعي الأربعة طالطلاقة والمرونة والأصالة والحساسية للمشكلات( وكانت اهم النتائج 1 تطوير دليل معلم الرياضيات لتدريس الرياضيات للصفين الحادي عشر والثاني عشر ليتضمن أنشطة - إبداعية. 2 عقد دورات تدريبية لمعلمي الرياضيات في المرحلة الثانوية لتفعيل وتطبيق الممارسات التدريسية المشجعة - لمهارات التفكير الإبداعي. 3 تطوير برامج تدريب معلم الرياضيات أثناء الخدمة لتتضمن أمثلة تطبيقية ومهارات - عملية لتفعيل دور المعلم في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبته.