ملخص
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى العلاقة بين صعوبات التعلم – المتمثلة في مهارات القراءة والكتابة والحساب – وبين مستوى التحصيل الدراسي لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي، وذلك من وجهة نظر المعلمين. وقد استندت الدراسة إلى عينة مكوّنة من ) 03 ( معلمة بمرحلة التعليم الأساسي، يعملن ضمن نطاق مراقبة التربية والتعليم ببلدية أبوسليم – طرابلس. ولتحقيق أهداف الدراسة، اعتمد الباحث على المنهج الوصفي كإطار منهجي مناسب لطبيعة الموضوع . وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين صعوبات التعلم في القراءة والكتابة والحساب، وبين انخفاض مستوى التحصيل الدراسي لدى التلاميذ، حيث أشارت أغلب المعلمات المشاركات إلى أن هذه الصعوبات تُعد من أبرز العوامل المؤثرة سلبًا على الأداء الأكاديمي للتلاميذ . وبناءً على ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، أوصى الباحث بضرورة : تعزيز برامج التدخل المبكر للكشف عن صعوبات التعلم لدى التلاميذ . تقديم دورات تدريبية للمعلمين في مجال التعامل مع ذوي صعوبات التعلم . توفير متخصصين في صعوبات التعلم داخل المدارس لدعم العملية التعليمية . تطوير أدوات التقويم لتكون أكثر مرونة واستجابة لحاجات التلاميذ ذوي الصعوبات . إشراك الأسرة في جهود تحسين التحصيل الدراسي من خلال التوعية والتوجيه المستمر