Abstract
الخلاصة تهدف هذه الدراسة الى استكشاف نظرية نموذج المعلم في اطار تطوير وتحسين عملية تدريس اللغة الإنجليزية. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الكمي في إجراءات البحث، حيث ثم استخدام العينة الهادفة في اختيار مفردات مجتمع الدراسة ، وقد بلغ عدد المشاركين (27) مستجيبا فقط كما أظهرت النتائج ان المعلم بوصفه نموذجا للموهبة يتميز بقدرته على إدارة بيئات متنوعة ذات خلقيات ثقافية مختلفة بما يحقق التوازن بين أساليب التعليم والتعلم. وايضا أظهرت النتائج ان المعلم بوصفه نموذجا للحماس يعزز أجواء الاثارة والمتعة والتفاعل والمشاركة والانخراط داخل الصف، مما يجعل الدروس أكتر تشويقا. وأوضحت كذلك ان المعلم بوصفه نموذجا للمرونة يطور مهارات مستمرة في عملية التعلم حيث بينت ان المعلم نموذجا للأبداع يعمل على تنمية مهارات العمل والتعلم في الصف بما يسهم في تحسين الأداء الأكاديمي. وكشفت الدراسة كذلك ان المعلم بوصفه نموذجا للصدق يقوم بتصحيح أخطاء الطلبة لرفع معنوياتهم أثناء عملية التعلم ، مما يؤدي الى تحسين الأداء وتطوير جودة ردود الفعل في التدريس. كما تبين أن المعلم بوصفه نموذجا للفعالية يعدل تقنيات واسترانيجيات وطرائق التدريس بما يتناسب مع احتياجات المتعلمين المنوعة، وأخيرا، كشفت النتائج أن المعلم بوصفه نموذجا لحسن توظيف الموارد يحدد مسارات التعلم لدى الطلبة ويسهم في صياغة وتشكيل أدائهم الأكاديمي على نحو متكامل