ملخص
هدف هذا البحث التعرف إلى دور الإدارة المدرسية في توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لمرحلة التعليم الثانوي، من خلال التعرف على واقع الإدارة المدرسية في المؤسسات التعليمية لمرحلة التعليم الثانوي، والتعرف على مبررات استخدام استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بالإدارة المدرسية ، والكشف عن متطلبات تفعيل استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتطوير الأداء المدرسي ،و الوقوف على أبرز المتغيرات العالمية، والمحلية الدافعة لاستخدام المدخل التكنولوجي، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي في هذا البحث، كما استُخْدِمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات من عينة الدراسة التي اشتملت على جميع أفراد مجتمع الدراسة، ونظراً لصغر حجم مجتمع الدراسة اخُتيِرتْ بالكامل والبالغ عددهم ) 19 (مدير، ومديرة مرحلة التعليم الثانوي بمنطقة طرابلس (بلدية أبو سليم). وبتحليل البيانات الإحصائية تم التوصل إلى النتائج التالية: - أظهرت نتائج البحث الحالي إلى وعي الإدارة المدرسية بدورها في مجال البيئة المدرسية لمرحلة التعليم الثانوي، وأن لها دور كبير في تحسين العملية التعليمية، وتطويرها بشكل عام، واهتمامها بتنظيم إرشادات بيئية في المدرسة، وتصميم مواقع تعليمية آمنة للطلاب، بالإضافة إلى تنظيم الأنشطة المدرسية، والمحافظة على مرافق المدرسة من خلال المراقبة الإلكترونية، وانتشار أنظمة المراقبة بشكل عام، واستخدام هذه الأنظمة في تفقد مرافق المدرسة، والمحافظة على نظامها من خلال تركيب كمرات مراقبة. - بينت نتائج البحث الحالي إلى أن الإدارة المدرسية تؤمن بأهمية تكنولوجيا المعلومات في استقبال الطلاب الجدد، وحفظ سجلات الطلاب، وتحسين ثقافة الطلاب نحو المدرسة، بالإضافة إلى ثقة مديري المدارس في دقة المعلومات والبيانات، وسرعة استرجاعها عن طريق تقنيات تكنولوجيا المعلومات. - اشارت نتائج البحث الحالي إلى أن الإدارة المدرسية تحرص على متابعة كل جديد في مجال تكنولوجيا المعلومات لاستخدامه في تنمية، وتدريب، ومتابعة المعلمين بالإضافة إلى وجود مختبرات حاسوب في أغلب المدارس، واستخدام تكنولوجيا المعلومات من قبل المعلمين كوسائل معينة للتعليم. - أظهرت نتائج البحث الحالي إلى وعي الإدارة المدرسية بأهمية انتشار الإنترنت، واتساع معدل استخدامه من قبل الأفراد يوما بعد يوم، بالإضافة إلى انتشار منصات التواصل الاجتماعي، والمواقع الإخبارية، وقابلية استخدامها عند معظم الناس، مما ساعد المدارس على نشر نشاطاتها، وفعالياتها، ليتسنى للجميع الاطلاع عليها ومشاهدتها. - كما أشارت نتائج التحليلات الإحصائية إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى (0.05) ترجع لمتغير الجنس لصالح مديري مرحلة التعليم الثانوي الذكور، في حين أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى (0.05) ترجع لمتغير المؤهل العلمي لصالح مديري مرحلة التعليم الثانوي الذين لديهم مؤهلات علمية الليسانس، في حين بينت النتائج أيضاً وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى (0.05(ترجع لمتغير الخبرة في الإدارة لصالح مديري مرحلة التعليم الثانوي ذوي الخبرة الأعلى (أكثر من 20سنة).