ملخص
يهدف هذا البحث التعرف إلى دور المعلم في تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي من خلال تعرفْ مفهوم التعلم الذاتي، وأهميته، واساليبه، والتعرف على مبررات استخدام أسلوب التعلم الذاتي، والكشف عن دور المعلم في تعميق عملية التعلم الذاتي، والتوصل إلى الآليات المقترحة لتطوير معلمي مرحلة التعليم الأساسي بمدينة طرابلس، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي في هذا البحث، كما استُخْدِمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات من عينة الدراسة التي اخٌتَيرت بالطريقة العشوائية، وبلغ عددها) 25 (معلم ومعلمة مرحلة التعليم الأساسي بمنطقة طرابلس (بلدية باب بن غشير). وبتحليل البيانات الإحصائية تم التوصل إلى النتائج التالية: • أظهرت نتائج البحث ضعف اهتمام مديري المدارس بالتخطيط لبرامج خدمة المجتمع المحلي من خلال المدرسة وما تتضمنه من طلاب، ومبانِ ومرافق، وتجهيزات، وقلة وضع البرامج الفاعلة لخدمة البيئة المحلية. • بينت نتائج البحث أن ضعف التعرف إلى كيفية قضاء الوقت، وقلة استخدام السجلات للحصول على معلومات دقيقة، وضعف التقييم الذاتي، وقلة إعداد خطط عمل لتحقيق الأهداف. • أشارت نتائج البحث الحالي إلى قيام مديري المدارس برفع الروح المعنوية لدى العاملين معهم الى حد ما في المدرسة، وضمان الاستقرار بالعمل في المدرسة، وتحقيق التكامل وتقليل الصراع داخل المدرسة. • كما أشارت نتائج التحليلات الإحصائية إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية ترجع لمتغير الجنس لصالح معلمي مرحلة التعليم الاساسي الذكور ، في حين أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية ترجع لمتغير التخصص لصالح معلمي مرحلة التعليم الاسي الذين لديهم تخصصات علمية، في حين بينت النتائج أيضاً وجود فروق ذات دلالة إحصائية ترجع لمتغير الخبرة في التدريس لصالح معلمي مرحلة التعليم الأساسي ذوي الخبرة الأعلى (أكثر من 20سنة).