ملخص
يهدف هذا البحث التعرف إلى دور معلمات رياض الأطفال في تنمية بعض مهارات القيادة(مهارة التواصل- إدارة الوقت-حل المشكلات- الثقة بالنفس) لدى أطفال الروضة من وجهة نظرهن، والكشف عن أبرز متطلبات العصر الرقمي، والتوصل إلى الآليات المقترحة لتطوير مهارات القيادة لدى طفل الروضة في ضوء متطلبات العصر بمنطقة قصر بن غشير ، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي في هذا البحث، كما استُخْدِمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات من عينة الدراسة التي اخٌتَيرت بالطريقة العشوائية، وبلغ عددها) 30 ( معلمة مرحلة رياض الأطفال العامة بمنطقة قصر بن غشير. وبتحليل البيانات الإحصائية تم التوصل إلى النتائج التالية: • أظهرت نتائج البحث الحالي إلى قوة التواصل، والتفاعل، والحوار بين المعلمة والأطفال في المواقف المختلفة التي يتعرضون لها في فترات اليوم المختلفة، كذلك توفير البيئة الداعمة بين المعلمين والأطفال يلعب دوراً مهماً في المواقف الإيجابية. • بينت نتائج البحث الحالي أنْ استخدام الأنشطة التربوية المستخدمة في تنمية المهارات اللغوية ساعدت في تنمية القدرات اللغوية لطفل الروضة، والأنشطة التربوية التي تقدمها الروضة تسهم في تنمية مهارة التحدث، كذلك تساعد على تنمية استعداد الطفل للتفاعل مع الأخرين. • أشارت نتائج البحث الحالي إلى شعور الطفل بقيمته واعتزازه بذاته، وبفعاليته في كافة مجالات حياته، كذلك يجب إتاحة فرص التفاعل الاجتماعي مع الأقران، وتشجيعه على الدخول في علاقات معهم حتى تقوى ثقته بنفسه. • بينت نتائج البحث الحالي أنْ الطفل في هذا السن يحب خوض تجارب جديدة فنجده يشارك الأطفال الاخرين في اللعب بكل شجاعة وإقدام، ويسعى للحصول على الأدوار القيادية أثناء لعبه مع زملائه. • أشارت نتائج التحليلات الإحصائية إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى معنوية (0.05) في متوسطات استجابات عينة البحث حول دور معلمات رياض الأطفال في تنمية مهارة الثقة بالنفس لصالح المعلمات المتدربات، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية حول دور معلمات رياض الأطفال في تنمية مهارات القيادة ككل. الكلمات المفتاحية: دور معلمات رياض الأطفال- مهارات القيادة- أطفال الروضة- العصر الرقمي. Dr. Najat Ali Al-HINSHEERI Associate Professor of Foundations of Education Faculty of Education – Qasr Bin Ghashir, Department of Kindergarten University of Tripoli [email protected] Email: https://orcid.org/0009-0001-0291-1778 2026year: The Role of Kindergarten Teachers in Fostering Leadership Skills among Preschool Children in Light of Digital Age Requirements: A Field Study in Qasr Bin Ghashir from Teachers’ Perspectives Abstract This study aims to identify the role of kindergarten teachers in developing selected leadership skills—namely communication, time management, problem-solving, and self-confidence—among preschool children from the teachers’ perspectives. It also seeks to explore the key requirements of the digital age and to propose mechanisms for enhancing leadership skills among preschool children in light of these requirements in the Qasr Bin Ghashir area. The researcher adopted the descriptive-analytical approach for this study. A questionnaire was used as the primary tool for data collection. The study sample was randomly selected and consisted of (30) kindergarten teachers working in public kindergartens in the Qasr Bin Ghashir area. Based on the statistical analysis of the data, the findings revealed a strong level of communication, interaction, and dialogue between teachers and children across various daily situations. Additionally, providing a supportive learning environment was found to play a significant role in promoting positive behaviors among children. The results further indicated that educational activities aimed at developing language skills contributed effectively to enhancing children’s linguistic abilities. These activities also supported the development of speaking skills and improved children’s readiness to interact with others. Moreover, the findings showed that children develop a sense of self-worth, self-esteem, and personal effectiveness across different aspects of their lives. Providing opportunities for social interaction with peers and encouraging relationship-building were found to strengthen children’s self-confidence. The study also demonstrated that children at this stage are inclined to explore new experiences, participate actively in group play with confidence, and seek leadership roles during interactions with peers. Finally, the statistical analysis revealed the presence of statistically significant differences at the significance level (0.05) in the mean responses regarding the development of self-confidence skills, in favor of trainee teachers. However, no statistically significant differences were found concerning the overall role of kindergarten teachers in developing leadership skills. Keywords: Kindergarten teachers’ role; Leadership skills; Preschool children; Digital age.