EPSY 313 : علم النفس اللغوي

القسم العلمي

قسم العلوم التربوية والنفسية

البرنامج الدراسي

ليسانس في العلوم التربوية والنفسية

نوع المقرر

إجباري

الوحدات

الاسبقيات

EPSY 200

نظرة عامة

مفهوم اللغة، تعريفها، نشأة اللغة (النظرية الإلهامية المذهب التوفيقي، النظريات الحديثة. ىخصائص اللغة، وظائف اللغة، تصنيفات اللغة. طرق دراسة اللغة عند الأطفال وتشمل: _ الملاحظة وأنواعها، الطريقة الطولية، الطريقة المستعرضة، نظرية اكتساب اللغة: نظرية المحاكاة والتقليد، نظرية التعلم الشرطي. نظرية تحليل المعلومات، الأسس الفسيولوجية والتشريحية للكلام. معلومات عن الجهاز العصبي (بشكل عام) الفصوص المخية والمراكز الكلامية والأعصاب الدماغية المساهمة في عملية النطق والكلام. الأجهزة الوظيفية وأعضاء النطق المسؤولة عن الكلام. مستويات عملية الاتصال اللغوي أي كيف نتصل بالآخرين. مراحل اكتساب اللغة، نظرية العزل المطلق، نظرية الانصهار أو ذوبان الفكر في اللغة. نظرية الاستقلال النسبي للفكر واللغة مع التلاحم العضوي الغير قابل للفصل. الاضطرابات اللغوية: تصنيفاتها_ أسبابها_ طرق علاجها.

المخرجات التعليمية المستهدفة من دراسة المقرر

· المعرفة والفهم (Knowledge & understand)

· أن يشرح الطالب مفهوم اللغة و نشأتها من وجهة نظر النظرية الإلهامية المذهب التوفيقي، النظريات الحديثة.

· أن يتكلم الطالب عن خصائص ووظائف وتصنيفات اللغة وطرق دراسة اللغة عند الأطفال

· أن يفصل الطالب وجهة نظر نظريات اكتساب اللغة نظرية المحاكاة والتقليد، نظرية التعلم الشرطي، نظرية تحليل المعلومات

· أن يتناول الطالب بالشرح الأسس الفسيولوجية والتشريحية للكلام، والفصوص المخية والمراكز الكلامية والأعصاب الدماغية المساهمة في عملية النطق والكلام.

· أن يشرح الطالب الأجهزة الوظيفية وأعضاء النطق المسؤولة عن الكلام. ومستويات عملية الاتصال اللغوي أي كيف نتصل بالآخرين.

· أن يستعرض الطالب مراحل اكتساب اللغة، نظرية العزل المطلق، نظرية الانصهار أو ذوبان الفكر في اللغة، نظرية الاستقلال النسبي للفكر واللغة مع التلاحم العضوي الغير قابل للفصل.

· أن يفسر الطالب المقصود بالاضطرابات اللغوية: تصنيفاتها_ أسبابها_ طرق علاجها.

· المهارات الذهنية (Mental skills)

· أن يحلل الطالب مفهوم اللغة و نشأتها من وجهة نظر النظرية الإلهامية المذهب التوفيقي، النظريات الحديثة.

· أن يستذكر الطالب عن خصائص ووظائف وتصنيفات اللغة وطرق دراسة اللغة عند الأطفال

· أن ينتقد الطالب وجهة نظر نظريات اكتساب اللغة نظرية المحاكاة والتقليد، نظرية التعلم الشرطي، نظرية تحليل المعلومات

· أن يحلل الطالب الأسس الفسيولوجية والتشريحية للكلام، والفصوص المخية والمراكز الكلامية والأعصاب الدماغية المساهمة في عملية النطق والكلام.

· أن يسترجع الطالب الأجهزة الوظيفية وأعضاء النطق المسؤولة عن الكلام. ومستويات عملية الاتصال اللغوي أي كيف نتصل بالآخرين.

· أن يرتب الطالب مراحل اكتساب اللغة، من منظور كل من نظرية العزل المطلق، نظرية الانصهار أو ذوبان الفكر في اللغة، نظرية الاستقلال النسبي للفكر واللغة مع التلاحم العضوي الغير قابل للفصل.

· أن يناقش الطالب المقصود بالاضطرابات اللغوية: تصنيفاتها_ أسبابها_ طرق علاجها.

· المهارات العملية والمهنية (Practical & professional skills)

· أن يكون الطالب قادر على أن:

· يرسم خارطة مفاهيم يوضح فيها نشأتها من وجهة نظر النظرية الإلهامية المذهب التوفيقي، النظريات الحديثة.

· يصمم عرض مرئي يشرح فيه خصائص ووظائف وتصنيفات اللغة وطرق دراسة اللغة عند الأطفال

· يؤلف فيلم قصير يوضح فيه وجهة نظر نظريات اكتساب اللغة نظرية المحاكاة والتقليد، نظرية التعلم الشرطي، نظرية تحليل المعلومات

· يصمم عرض مرئي بالشرائح الأسس الفسيولوجية والتشريحية للكلام، والفصوص المخية والمراكز الكلامية والأعصاب الدماغية المساهمة في عملية النطق والكلام.

· يكتب بحثاً يقارن فيه بين الأجهزة الوظيفية وأعضاء النطق المسؤولة عن الكلام. ومستويات عملية الاتصال اللغوي أي كيف نتصل بالآخرين.

· يستخدم الحاسوب لتقديم عرض عن مراحل اكتساب اللغة، من منظور نظريات متنوعة

· يناقش في مقالة مطبوعة المقصود بالاضطرابات اللغوية: تصنيفاتها_ أسبابها_ طرق علاجها.

· المهارات العامة والمنقولة (Generic and transferable skills)

· ان يكون الطالب قادر على الاتصال والتواصل التحريري والشفوي

· أن يكون الطالب قادر على العمل في فريق عمل جماعي

· القدرة على التعلم الذاتي والتعلم المستمر

· القدرة على استخدام تقنية الحاسوب وشبكات الانترنت في البحث عن المعلومات

طرق التعلم والتعليم

· . المحاضرة

· العصف الذهني

· التعلم التعاوني

· طرح الأمثلة والمشكلات أثناء المحاضرة.

· استخدام شبة الانترنت في تعزيز محتوى المادة.

· مشاركة الطلاب ومناقشتهم اثناء المحاضرة.

· تكليف الطلاب بتعيينات.

طرق التقييم

اختبار تحريري أول (من نمط الاختيار المتعدد ومقاليه) ساعة ونصف 10 10%

اختبار تحريري ثاني (من نمط الاختيار المتعدد ومقاليه) ساعة ونصف 10 10%

امتحان نهائي (من نمط الاختيار المتعدد ومقاليه) ساعة ونصف 60 60%

تقييم مستمر بنائي (دوري) طوال المحاضرات 5 5%

الأنشطة العلمية (مثلاً كتابة تقرير أو تقدي معرض) نشاطات في المقرر 10 %10

المناقشات دورية 5 5%

محتوى المقرر

4.محتوى المقرر (Course contents)

الأسبوع	الموضوع العلمي	عدد الساعات	محاضرة	معمل	مناقشة
1	مفهوم اللغة، تعريفها، نشأة اللغة (النظرية الإلهامية المذهب التوفيقي، النظريات الحديثة.	2	2	ــــــــــــ	ـــــــــــ
2	خصائص اللغة، وظائف اللغة، تصنيفات اللغة.	2	2	ـــــــــــ	ـــــــــــ
3	طرق دراسة اللغة عند الأطفال وتشمل:_ الملاحظة وأنواعها، الطريقة الطولية، الطريقة المستعرضة.	2	2	ـــــــــــ	ـــــــــــ
4	نظريات اكتساب اللغة: نظرية المحاكاة والتقليد، نظرية التعلم الشرطي.	2	2	ـــــــــــ	ـــــــــــ
5	امتحان نصفي أول ( ساعتان )
6	نظرية تحليل المعلومات	2	2	ـــــــــــ	ـــــــــــ
7	الأسس الفسيولوجية والتشريحية للكلام.	2	2	ـــــــــــ	ـــــــــــ
8	معلومات عن الجهاز العصبي(بشكل عام) الفصوص المخية والمراكز الكلامية والأعصاب الدماغية المساهمة في عملية النطق والكلام.	2	2	ـــــــــــ	ـــــــــــ
9	الأجهزة الوظيفية وأعضاء النطق المسؤولة عن الكلام.	2	2	ـــــــــــ	ـــــــــــ
10	امتحان نصفي ثاني ( ساعتان )
11	مستويات عملية الاتصال اللغوي أي كيف نتصل بالآخرين.	2	2	ـــــــــــ	ـــــــــــ
12	مراحل اكتساب اللغة، نظرية العزل المطلق، نظرية الانصهار أو ذوبان الفكر في اللغة.	2	2	ـــــــــــ	ـــــــــــ
13	نظرية الاستقلال النسبي للفكر واللغة مع التلاحم العضوي الغير قابل للفصل.	2	2	ـــــــــــ	ـــــــــــ
14	الاضطرابات اللغوية: تصنيفاتها_ أسبابها_ طرق علاجها.	2	2	ـــــــــــ	ـــــــــــ
15-16	امتحان نهائي
	المجموع	28	28

6. المراجع (References)

عنوان المرجع	الناشر	تاريخ النشر	المؤلف	بلد النشر
علم نفس اللغة من منظور معرفي	دار المسيرة	2007	موفق محمود الحمداني	عمان
علم النفس اللغوي	المكتبة الاكاديمية	2000	نوال محمد عطية	-