ملخص
استهدفت هذه الورقة للتعرف على مدى ادراك أعضاء هيئة التدريس بجامعة طرابلس بأهمية تقنيات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية، وتحديد معوقات استخدام هذه التقنيات الحديثة، والوقوف على السلبيات التي تؤثر على جودة العملية التعليمية من وجهة نظرهم. وقد اعتماد الباحثة على المنهج الوصفي والمنهج الكمي والتحليلي ولتحقيق هدف الورقة تم استخدام أسلوب المنهج الوصفي التحليلي وذلك بتوزيع عدد (315) استبانة على أعضاء هيئة التدريس من مختلف الكليات وتم استخدام برامجSpss23.، لتحليل البيانات. وتتلخص نتائج الدراسة في وجود أثر ذو دلالة إحصائية بين ادارك أعضاء هيئة التدريس بجامعة طرابلس باستخدامهم للذكاء الاصطناعي في التعليم ومعرفتهم بأهمية تقنياته ، وما يعقهم من استخدامه ، والسلبيات التي تؤثر من استخدامه على جودة العملية التعلمية من وجهة نظرهم،وأعضاء هيئة التدريس يستخدموا الذكاء الاصطناعي في التدقيق الاملائي والنحوي والترجمة اكثر من استخدامهم في العملية التعليمية، وهم بحاجة لدورات تدريبية وورش عمل في استخدم هذه التقنيات، والجامعة بحاجة لتجهيز ببنية تحتية ومحتوي تعليمي رقمي لاستخدام أنظمة وتطبيقات الذكاء الاصطناعي. ومن السلبيات التي كز عليها أعضاء هيئة التدريس بجامعة طرابلس، قد يؤدي استخدم تقنيات الذكاء الاصطناعي إلى حصول مشاكل في خصوصية البيانات الشخصية، والاعتماد المفرط في استخدمها يفقد التفاعل البشري إذا لم تستخدم بحكمة لذلك علينا أن نتعلم كيفية استخدام هذه التقنيات باعتدال، وعدم الاعتماد بشكل كامل على الذكاء الاصطناعي، ومن الضروري تحقيق توازن ذكي بين الاستفادة من التقنيات الحديثة في التكنولوجيا والحفاظ على دور عضو هيئة التدريس والتفاعل البشري لضمان تجربة تعليمية متقدمة وناجحة ومستدامة.