EPSY 222 : صعوبات التعلم

القسم العلمي

قسم العلوم التربوية والنفسية

البرنامج الدراسي

ليسانس في العلوم التربوية والنفسية

نوع المقرر

إجباري

الوحدات

الاسبقيات

EPSY 100 EPSY 200 EPSY 203

نظرة عامة

Learning disabilities
Identifying the concept of learning disabilities, its historical development. The concepts associated with it. Standards for diagnosing learning disabilities. The causes of learning disabilities. Characteristics of people with learning disabilities, theoretical models that explain them (cognitive model, behavioral model, basic psychological processes model, ...etc). classification of developmental learning disabilities (attention, perception, memory, thinking, oral language). Academic learning disabilities (reading, writing, spelling and arithmetic.

التعرف على مفهوم صعوبات التعلم، تطوره التاريخي. المفاهيم المرتبطة به. محكات تشخيص صعوبات التعلم. أسباب صعوبات التعلم. خصائص ذوي صعوبات التعلم، النماذج النظرية المفسرة لها (النموذج المعرفي، النموذج السلوكي، نموذج العمليات النفسية الأساسية، ...الخ). التعرف علي تصنيفات صعوبات التعلم النمائية (الانتباه، الادراك، الذاكرة، التفكير، اللغة الشفهية) . صعوبات التعلم الأكاديمية (القراءة والكتابة والتهجئة والحساب).

المخرجات التعليمية المستهدفة من دراسة المقرر

أن يكون الطالب قادر على:

1. أن يشرح الطالب مفهوم صعوبات التعلم و تطوره التاريخي وتصنيفاته وأسباب ها وخصائصها والعلاقة بين تصنيفاها.

2. أن يفسر الطالب مفهوم الانتباه الانتقائي لذوي صعوبات التعلم والعلاقة بين الذاكرة وصعوبات التعلم

3. أن يشرح الطالب بالتفصيل مقاييس الذاكرة وطرق تنفيذها وأهم استراتيجيات علاجها لدى ذوي صعوبات التعلم وتشكيل المفهوم وحل المشكلات واتخاذ القرار والتفكير الناقد.

4. أن يوضح الطالب خطوات واستراتيجيات حل المشكلات لذوي صعوبات التعلم

5. أن يفسر الطالب المقصود بمحكات تشخيص صعوبات التعلم وتشخيص علاج لاضطرابات اللغة الشفهية لذوي صعوبات التعلم

6. أن يتكلم الطالب صعوبات التعلم الأكاديمية (القراءة والكتابة والتهجئة والحساب).

7. أن يناقش الطالب مفهوم صعوبات التعلم، تطوره التاريخي وتصنيفاته وأسباب ها وخصائصها والعلاقة بين تصنيفاها.

8. أن يحلل الطالب مفهوم الانتباه الانتقائي لذوي صعوبات التعلم والعلاقة بين الذاكرة وصعوبات التعلم

9. أن يحلل الطالب مقاييس الذاكرة وطرق تنفيذها واستراتيجيات علاجها لدى ذوي صعوبات التعلم وتشكيل المفهوم وحل المشكلات واتخاذ القرار والتفكير الناقد.

10. أن يستنتج الطالب خطوات واستراتيجيات حل المشكلات لذوي صعوبات التعلم

11. أن يستعرض الطالب محكات تشخيص صعوبات التعلم وتشخيص علاج لاضطرابات اللغة الشفهية لذوي صعوبات التعلم

12. أن يناقش الطالب أنواع صعوبات التعلم الأكاديمية (القراءة والكتابة والتهجئة والحساب)

13. أن يصمم الطالب عرض مرئي يوضح فيه مفهوم صعوبات التعلم، تطوره التاريخي وتصنيفاته وأسباب ها وخصائصها والعلاقة بين تصنيفاها.

14. أن يشرح مفهوم الانتباه الانتقائي لذوي صعوبات التعلم والعلاقة بين الذاكرة وصعوبات التعلم باستخدام جهاز العرض.

15. أن يصمم الطالب ورقة عمل مطبوعة يذكر فيها مقاييس الذاكرة وطرق تنفيذها واستراتيجيات علاجها لدى ذوي صعوبات التعلم

16. أن يصمم الطالب ورقة عمل و يذكر فيها خطوات واستراتيجيات حل المشكلات لذوي صعوبات التعلم

17. أن يستوضح الطالب محكات تشخيص صعوبات التعلم وتشخيص علاج لاضطرابات اللغة الشفهية لذوي صعوبات التعلم

18. أن يحلل الطالب من خلال عرض مرئي أنواع صعوبات التعلم الأكاديمية (القراءة والكتابة والتهجئة والحساب)

19. يحترم آراء الآخرين ويتحلى بروح الفريق

20. يستخدم مهارات التواصل شفهيا وتحريريا

21. أن يكون الطالب قادراً على تشغيل واستخدام الكمبيوتر بفاعلية

22. القدرة والكفاءة علي التعلم الذاتي

23. يستخدم التفكير الإبداعي والناقد وحل المشكلات

24. الإقبال والقدرة على الإلقاء الشفوي والإيجابية

طرق التعلم والتعليم

· المحاضرة

· العصف الذهني

· التعلم التعاوني

· طرح الأمثلة والمشكلات أثناء المحاضرة.

· استخدام شبة الانترنت في تعزيز محتوى المادة.

· مشاركة الطلاب ومناقشتهم اثناء المحاضرة.

· تكليف الطلاب بتعيينات.

طرق التقييم

تقييم الطلاب في هذا المقرر موزع على النحو التالي:

)أعمال الفصل 40% والنهائي 60%)

أعمال الفصل: ( 40 درجة) تقسم بين :

اختبار تحريري أول من نمط اختبارات موضوعية أو المقالية القصيرة (15درجة)

اختبار تحريري ثاني من نمط اختبارات موضوعية أو المقالية القصيرة (15 درجة)

الأنشطة العلمية (مثلاً كتابة تقرير أو تقديم عرض ) (10 درجات)

النهائي: امتحان تحريري ( 60 درجة)

محتوى المقرر (Course contents)

الأسبوع	الموضوع العلمي
1	التعرف على المفاهيم الأساسية لصعوبات التعلم وتطوره التاريخي. تصنيفات صعوبات التعلم النمائية والأكاديمية.
2	دراسة أسباب وخصائص صعوبات التعلم. توضيح العلاقة بين صعوبات التعلم الأكاديمية الصعوبات النمائية.
3	نماذج الانتباه الانتقائي لدى ذوى صعوبات التعلم
4	توضيح العلاقة بين الذاكرة وصعوبات التعلم
5	امتحان نصفي أول ( ساعتان)
5-6	مقاييس الذاكرة وطرق تنفيذها وأهم استراتيجيات علاج الذاكرة لدى ذوى صعوبات التعلم
7	تعريف التفكير وأهم أنواعه تشكيل المفهوم وحل المشكلات واتخاذ القرار و التفكير الناقد.
8	خطوات واستراتيجيات حل المشكلات لذوى صعوبات التعلم
9	محكات تشخيص صعوبات التعلم. التشخيص و العلاج لاضطرابات اللغة الشفهية لذوى صعوبات التعلم
10	امتحان نصفي ثاني ( ساعتان )
10-11	ماهية صعوبات التعلم الأكاديمية صعوبات التعلم القرائية
12	مفهوم عسر القراءة درجات صعوبات القراءة أو العسر القرائي، مظاهر وأسباب وعلاج صعوبات القراءة
13	ماهية صعوبات الكتابة متطلبات تعلم الكتابة
14	صعوبات التعلم في الرياضيات؟ أسباب صعوبات التعلم في الرياضيات تشخيص صعوبات التعلم في الرياضيات- علاج صعوبات التعلم في الرياضيات
15	امتحان نهائي

المراجع (References)

عنوان المرجع	الناشر	تاريخ النشر	المؤلف	بلد النشر
صعوبات التعلم	دار الفكر للنشر	2004	قحطان أحمد الظاهر	الأردن
المراجع الرئيسة: صعوبات التعلم الأكاديمية والنمائية	مكتبة الصفحات الذهبية و الرياض	1984	كيرك كالفنت ترجمة زيدان السرطاوي وعبد العزيز السرطاوي
صعوبات التعلم الأسس النظرية والتشخيصية والعلاجية	دار النشر للجامعات	1998	فتحي مصطفى الزيات	القاهرة