ملخص
هدفت الدراسة الى التعرف على استراتيجيات التعلم المستخدمة في رياض الأطفال من وجهة نظر المعلمات بمدينة طرابلس، ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي من خلال استبانة أعدتها الباحثة لاستطلاع آراء المعلمات حول استراتيجيات التعلم المستخدمة في الرياض حسب متغيرات المؤهل العلمي، والتخصص وسنوات الخبرة ، وعدد الدورات التدريبية، وزعت على عينة عشوائية بلغت (100) معلمة بمدينة طرابلس تم اختيارهن من ثلاث مراقبات تعليمية(عين زارة وأبو سليم وسوق الجمعة) . - أظهرت النتائج أن جميع استراتيجيات التعلم المستخدمة في رياض الأطفال جاءت بدرجة استخدام مرتفعة، فقد جاءت في الترتيب الاول استراتيجية الحوار والمناقشة وفي الترتيب الثاني استراتيجية التعلم بالاكتشاف ،وفي الترتيب الثالث استراتيجية التعلم النشط ،وفي الترتيب الرابع استراتيجية التعلم الحسي، وفي الترتيب الخامس استراتيجية اللعب وجاءت استراتيجية القصة في الترتيب السادس . 1- كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً تعزى لمتغير المؤهل العلمي في الاستراتيجيات ككل لصالح المعلمات الحاصلات على مؤهل دبلوم المعلمات ، كما توجد فروق دالة إحصائياً في استخدام استراتيجية الحوار والمناقشة لصالح المعلمات الحاصلات على مؤهل دبلوم المعلمات، بينما لا توجد فروق دالة احصائياً في باقي الاستراتيجيات . 2- لا توجد فروق دالة إحصائياً تعزى لمتغير سنوات الخبرة في استراتيجية الحوار والمناقشة واستراتيجية الاستكشاف واستراتيجية التعلم النشط . 3-توجد فروق دالة إحصائياً في استخدام استراتيجيات القصة ، والتعلم الحسي ، واللعب لصالح المعلمات ذوات سنوات الخبرة من (سنة – الى 5 سنوات ) . 4- لا توجد فروق دالة إحصائياً في استراتيجيات التعلم المستخدمة في رياض الاطفال تعزى الى متغير الدورات التدريبية لمعلمات رياض الأطفال . 5- لا توجد فروق دالة إحصائياً في استراتيجيات التعلم المستخدمة في رياض الأطفال تعزى الى متغير التخصص العلمي للمعلمات برياض الأطفال . الكلمات المفتاحية : استراتيجيات التعلم - رياض الاطفال .